domingo, 14 de octubre de 2012

ORÍGENES DE LA FILOSOFÍA OCCIDENTAL

Referencia Electrónica: http://iessierrasur.wikispaces.com/file/view/Tema+1+Or%C3%ADgenes+de+la+Filosof%C3%ADa+Occidental.pdf


1. INTRODUCCIÓN: SOBRE EL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA

La mayoría de las historias de la Filosofía responden a un esquema preestablecido, según el cual la filosofía sería un producto de la cultura occidental. Empezaría, milagrosamente con Thalés de Miletos y estaría netamente separada de la religión y de la cultura tradicional. Pero esta es una visión del pensamiento demasiado eurocentrista. La filosofía no es algo que surge de manera espontánea y aislada en la Grecia Antigua sino que hunde sus raíces en el pensamiento arcaico, aparece en distintos lugares y está indisolublemente unido al pensamiento racional como al avance de la cultura y la civilización.
El pensamiento filosófico surgió simultáneamente, en el siglo -VI, en tres zonas distintas de nuestro planeta: la India, China y Grecia. A partir de este siglo y durante los dos siglos siguientes se va a producir u desarrollo  extraordinario de la especulación y el pensamiento reflexivo, que abrió los cauces por la que estas tres tradiciones filosóficas habrían de discurrir durante los dos mil años siguientes. Esta simultanea triple explosión 
intelectual  es tan sorprendente que algunos comentaristas e investigadores, como Karl Jaspers, han llegado a denominar esta época como tiempo – eje, es decir el momento en que se pone en marcha el pensamiento humano). Según los estudiosos serian varias las causas que habrían producido este desarrollo de la espiritualidad entre las que destacaría la aparición de los primeros imperios agrícolas, sin embargo no existe una teoría definitiva que lo explique este fenómeno de manera satisfactoria. Por tanto, nos conformaremos con constatarlo.Las filosofías india china y griega surgieron en mundos muy distintos y tuvieron desde el principio un origen común. En los tres sitios  observamos el esfuerzo de los primeros filósofos por librarse de las tradiciones del pensamiento arcaico y sustituirlas por  un pensamiento más libre. También en cuestiones de detalle hallamos sorprendentes analogías: así la doctrina de la transmigración de las almas de Pitágoras se parece asombrosamente a la doctrina del samsâra de los upanisad indios; o la idea de la persistencia del cambio de Heráklitos se parece mucho a la doctrina del Tao Te King de Lao Tzú Sin embargo las diferencias entre las tres culturas eran enormes. La filosofía india surgió en un entre sacerdotes y ascetas, y la china entre funcionarios y servidores del estado de funcionarios, ambas tierra adentro, muy lejos del mar. La cultura griega, en cambio surgió en las islas y puertos de mar, entre comerciantes curiosos, marinos audaces, y en ausencia de sacerdotes y funcionarios.
Ha sido la tradición filosófica occidental (y no otra) la que ha dado lugar a la ciencia moderna. Eso le concede una preeminencia indiscutible en el panorama del pensamiento mundial. Pero si dejamos de lado los gérmenes científicos que contiene, en todo lo demás no es superior a las tradiciones india y china. En algunos aspectos incluso es inferior. El análisis de la paz y de la guerra por el filósofo chino Mo Di, la comunión con la naturaleza de los Taoistas, el respeto reverencial por todas las criaturas vivientes de budistas y Jainistas y la impregnación de la vida entera por la meditación pueden servir como ejemplos. Precisamente la actual preocupación por la paz y por la protección de la naturaleza, asociada a nuestra nueva sensibilidad “ecológica”, nos lleva a constatar la insuficiencia de nuestra tradición de pensamiento occidental y a abrirnos con generosa curiosidad a otros horizontes culturales.

2. LA APARICIÓN DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO OCCIDENTAL: CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL Y CULTURAL.

2.1. EL Imperio Persa

La filosofía occidental aparece en el siglo –VI en los confines de la Hélade (así se conoce a la Grecia clásica, un territorio que no coincide exactamente con la Grecia actual puesto que abarca tanto la península griega como las islas del Egeo y las colonias del Mediterráneo fundadas por los Griegos) a la sombra del recién establecido Imperio Persa, que durante los dos siglos siguientes constituiría la gran potencia indiscutible del mundo antiguo. Sobre las bases del imperio Medo y el Babilónico, Kurus (en griego Kyros, latinizado como Ciro), Kambuziya (Kambyses, Cambises) y Darayavaus (Daríos, Dario), el imperio Persa alcanza su máximo esplendor. Especialmente con Darayavaus, que fue el verdadero reformador del imperio. Entre sus transformaciones se encuentran la división del territorio en satrapías o provincias  al mando de un sátrapa o gobernador bajo la dependencia directa del Gran Rey o Sha; la centralización de la  burocracia y el establecimiento de una lengua común,  el arameo, escrito en el alfabeto fenicio, además una moneda común, la obligación de contribuir mediante tributos a las arcas del rey, un eficacísimo sistema de correo y una notable red de comunicaciones.
El mundo nunca había conocido un Estado tan extenso y tan bien organizado. Los pueblos, lenguas, religiones y costumbres más diversas convivían en ese gran imperio, unificado bajo la autoridad absoluta del gran rey, frente al que todos los súbditos eran meros siervos.



2.2. La Hélade

En marcado contraste con el gran imperio Persa, la Hélade estaba constituida por unas 1.500 minúsculas ciudades-estado independientes desparramas por todo el mediterráneo y el Mar Negro. La mayor parte de estas comunidades o  póleis apenas si merecían el nombre de ciudad, pues eran aldeas agrícolas de apenas mil habitantes. Sin embargo, algunas de ellas como Míletos, Esparta, Kórinthos, Atenas y Siracusa eran ya
ciudades de cierta importancia. Todos los griegos compartían la misma cultura, hablaban dialectos de la misma lengua, escuchaban con gusto los mismos poemas homéricos y honraban a los mismos dioses olímpicos a los que dedicaban cada cuatro años  los juegos olímpicos (celebrados, en honor de Zeus, al pie del monte Olimpo, hogar de los dioses) y en los que participaban atletas, poetas, charlatanes y curiosos de toda la Hélade. Con el tiempo Kórinthos y Míletos se convertirían en activos centros comerciales. Esparta era la ciudad más poderosa desde el punto de vista político y militar, puesto que sus ciudadanos vivían en permanente servicio de armas, por lo que siempre estaban preparados para la guerra. Y Atenas que había logrado unificar todas las aldeas del Atikí (la región de Ática) en una sola pólis e iniciaba una serie de reformas políticas que la pondrían a la cabeza del mundo griego en el siglo siguiente.


2.3. El cambio social de las poleis

Estas reformas vienen determinadas por el aumento de población que obligaban a los ciudadanos a vender sus tierras a la aristocracia terrateniente o a emigrar fundando ciudades por todo el mediterráneo. Sin embargo los que se quedaban dependían cada vez más de estos aristócratas hasta tal punto que tenían que poner como garantía sus propias personas, al no poder devolver los préstamos acababan convertidos en esclavos del prestamista. Esto provocaba grandes tensiones y conflictos sociales que eran dirimidos por los propios aristócratas, únicos jueces y gobernantes de las  póleis, que con frecuencia fallaban injustamente en su propio provecho. Esta aristocracia afirmaba seguir las leyes tradicionales pero como no estaban escritas en ningún lado y tampoco existía una fuerte casta sacerdotal como en otros lugares que se constituyera en la garantía de fiabilidad ante los dioses, su administración e interpretación por los aristócratas se prestaba a toda clase de abusos y arbitrariedades. En esta situación de continuo conflicto social se elevó un gran clamor popular pidiendo que las leyes se escribiesen y fuesen hechas públicas a fin de evitar abusos e interpretaciones arbitrarias. Surge así la figura del legislador que no solo ponía por escrito la legislación sino
también, como en el caso de Atenas con Drakon y Solon, se convertían en auténticos reformadores sociales.
Una vez escritas las leyes se convertían en logos elementos razonados que podían ser analizadas, criticadas reformadas. Eran objeto de debate, de discusión, de diálogo y acabaron convirtiéndose en el vínculo de unión entre todos los miembros de la comunidad.  De ahí el inmenso respeto que muestran en sus escritos por la ley. Incluso con frecuencia contraponían su propia vida, regulada por las leyes de la ciudad, que estaban por encima de la voluntad individual, a la vida de los bárbaros, sometidos a la voluntad arbitraria de un soberano. Para los griegos la libertad y la seguridad del individuo, el imperio de la razón y la civilización se basaba en el respeto por la ley.


2.4. El logos filosófico.

La aparición de leyes escritas  no solo cambia las relaciones  entre los ciudadanos sino también una modificación en la mentalidad griega. En las sociedades del cercano Oriente, en Persia, las poderosas castas sacerdotales y la aristocracia guerrera ejercían el monopolio de la interpretación de la voluntad de los dioses, lo que era tanto como decir que las leyes se habían de cumplir sin discusión. En las poleis griegas las reformas políticas y sociales así como la ausencia de una casta sacerdotal lo suficientemente fuerte permitían una cierta libertad de pensamiento capaz de poner en cuestión tanto los mitos antiguos como las órdenes irracionales de los gobernantes. Por el contrario el pensamiento filosófico que va surgiendo en esta época utiliza la racionalidad y la crítica: al igual que las leyes se hacen públicas, el logos o pensamiento razonado es algo que se expresa, que ha de justificarse en relación con los otros.

De aquí surge la conexión entre ley y razón que en griego se expresa con la misma palabra, logos. Para los griegos las leyes no se pueden imponer sino que tienen que justificarse, es decir, expresarse de manera racional. Esta racionalidad es garantía de que las leyes no se imponen por capricho sino objetivamente puesto que cuanto mayor sea el rigor y la exactitud de la razón mayor será la garantía de que los resultados no dependan de los estados de ánimo de las opiniones o de los intereses particulares. A partir de esta manera de expresarse y de pensar, la racionalidad surge una nueva manera de pensar. No es la antigua sabiduría recogida por la tradición en los mitos o los viejos proverbios sino que aspira a sustituirlo y a, a falta de un nombre mejor para poder denominar a esta nuevas formas de pensamiento se opta por llamarla “aspiración a la sabiduría”, filosofía. La característica fundamental de este nuevo pensamiento será la racionalidad, el logos, por lo que se diferencia radicalmente de las formas religiosas o míticas de explicar el mundo: la filosofía está al alcance de todo ser humano que  esté dispuesto a pensar por sí mismo, de argumentar objetivamente y, por tanto,   no depende de ninguna cualidad privilegiada que posean solo unos cuantos seres humanos ni de un mensaje enviado por los dioses. El resultado será que cambiará la concepción que se tiene de la realidad. Mientras que para el pensamiento mítico y religioso todo está lleno de fuerzas misteriosas y caprichosas divinidades, el pensamiento filosófico entiende que la realidad no está dirigida por fuerzas sobrenaturales. La razón revela la auténtica realidad todo lo que existe forma parte de una única naturaleza (Physis) dirigida por los mismos principios naturales.





viernes, 5 de octubre de 2012

El Plan de Educación de Platón


Platón y su concepto de educación
Referencia: Platón y su concepto de Educación (Por: Marisol Domínguez Cruz)


Resumen

Este ensayo aborda la temática de Platón sobre su concepción acerca de la Educación, cual era para el su significado de educación, la vinculación de la dimensión política y la Educación. Como deben ser educados los futuros gobernantes, y como debían ser. Es muy interesante el pensamiento de éste filósofo, por que hace reflexionar y asimilar su manera de pensar, puesto que expone que al ser educados debemos ir más allá de nuestro sentido común.

Platón nació en Atenas, probablemente en el año 427 a.c. de familia perteneciente a la aristocracia ateniense. Por tanto recibió una educación como tal, necesaria para dedicase a la vida política como un aristocrático ateneo,  posición que asumía un joven recibiendo las enseñanzas propias de la democracia.

A la edad de 20 años conoció a Sócrates y quedó maravillado al grado de admiración por la personalidad y el discurso de éste filósofo,  lo cual originó el devenir de su filosofía. Es el primer gran filósofo ateniense que nos deja una extensa obra escrita, siendo   alumno de Sócrates, y creador de la academia. Su pensamiento  ha puesto de  manifiesto una gran influencia en el desarrollo de la filosofía, hasta nuestros días.

Por tributo a su maestro, o quizá por el influjo de su época elige el dialogo como forma de expresión de su pensamiento. Llamada  Dialéctica, que es el arte del diálogo y la discusión. 
Para Platón la fuente del saber, esta sobre lo que es bueno y lo que es malo para el individuo tanto en la sociedad como en la vida privada. decía que hay cosas y acciones que son verdaderas por naturaleza , buenas o bellas en sí mismas. El presente artículo aborda las ideas de Platón sobre los principios de educación desde dos perspectivas: la primera centra la atención en el individuo, y en la segunda destaca la dimensión política sobre la educación.

Educación del individuo.

Se le llama educación al hecho de transmitir y asimilar costumbres, técnicas, normas e ideas mediante el cual, cada sociedad incorpora a quien se integre a ella. La sociedad te brinda las bases necesarias para unirte a ella.

En las obras de Platón el concepto es diferente. Quien recorre el camino de la educación esta obligado a saber más que el sentido común y a superar la forma media de ver las cosas para ver y descubrir  lo que hay detrás. La verdadera educación implica alejarse de lo cotidiano, tener una visión nueva, que es verlo desde una óptica diferente.

Este filósofo idealista, concibe la educación como la luz del conocimiento que nos permite salir de la ignorancia. La educación debe conducir al ignorante desde este estadio hasta asta el conocimiento verdadero. La educación es vocación para quien ha sido llamado, un llamado que exige renuncia, no acepta buscar placer u honor, sino soportando las molestias en pos de la superación social de la ignorancia. El hombre que ha enfrentado el proceso, que ha sido educado, sufre y se confunde al enfrentarse al mundo superficial y sensible. Para conseguir la armonía y la justicia, es necesaria una educación gimnástica y musical para la formación del alma. Si ahora se escuchan las palabras gimnasia y música, se les da un significado un tanto erróneo, al pensar gimnasia se imagina pesas, gimnasio; en música se piensa en guitarra, artista. Pero para Platón este concepto es diferente. Para él la gimnasia esta basada principalmente en un culto a las fuerzas y en un culto a la pureza, y la música era la parte espiritual. Este conjunto de cuerpo sano y espíritu abierto a toda la creación era propio del mundo clásico.

El creía que existía una gran relación entre cuerpo y alma, puesto que pensaba que el cuerpo era como una vasija y el alma el agua, el agua toma la forma de la vasija, así que se tenía que tener una vida sana para que el alma pueda resaltar sus aspectos sanos.

Decía de manera muy dura que el hombre era capaz de tener hijos, pero no cualquiera es capaz de educarlos. Para esto proponía que después de los 5 años los niños fuesen mandados a institutos especiales en donde se les educara en la parte física y espiritual, puesto que la educación ateniense esta orientada a desarrollar el alma y el cuerpo, pero sobre todo cultivar el alma sola y perfeccionar en ella la sabiduría y el valor. No estaba de acuerdo en que lo jóvenes sean educados por los padres, recomendaba que los jóvenes estuvieran por 5 años a cargo de sus padres, y luego de esto que pasaran a manos de los maestros.

Sabiendo qué es el hombre, cuál es su condición y cuál es su destino, sabremos cómo se le debe educar para que alcance su máxima realización. ”No hay ninguna disciplina que deba aprender el hombre libre por medio de la esclavitud. En efecto, si los trabajos corporales no deterioran más el cuerpo por el hecho de haber sido realizados obligadamente, el alma no
conserva ningún conocimiento que haya penetrado en ella por la fuerza”.

Expresa que la mejor manera para instruir a los niños es educándolos jugando, por que de esta manera lograrás conocer de que esta dotado, cuales son  sus habilidades y capacidades. Propone acercar a los infantes a la aritmética y la geometría de manera libre, como jugando para ver como actúan ante tales ejercicios. Piensa que a no todos se les debe dar la formación matemática, sino solo a aquellos que demuestran tener la inclinación y la capacidad. De que sirve educar a alguien que no tiene la capacidad ni interés, si no lo aprenderá, o por el contrario si lo llegase a aprender lo olvidará. Hay que educar sin la fuerza y sin esclavizar, como hombres libres.

Platón, aún siendo joven, comprendió que "la educación del hombre, y en especial del gobernante, es el único camino para llegar a conformar una sociedad justa”.

El objetivo de la educación, es la educación de los individuos en las virtudes ciudadanas. Platón está convencido de que el destino del Estado depende de la virtud de sus ciudadanos. El culmen del sistema educativo es la dialéctica, en la que solo se forma a hombres elegidos para la sabiduría y el gobierno de una ciudad. 

La política debe crear en la ciudad terrena el modelo que contempla en el mundo ideal, y la educación es el cincel que permite modelar la sociedad ideal en este mundo limitado por el devenir, el cambio y la materia. Su concepción parece muy intelectual plantea la educación como si sólo se fuese a formar la razón para que conozca la verdad. Destaca que las pasiones, de ser conducidas a la razón, pueden llevar al hombre a tener una vida de condición divina, y de ser insubordinadas pueden impedir la realización humana. Percibiendo así  la formación de un descuide de las pasiones tornándolas  desordenas y haciéndolas crecer. 

El hombre debe ser formado en virtud del dominio de sí cuando la razón domina y gobierna al hombre, el hombre adquiere en sí mismo el valor de la justicia. Las ideas de Platón no se encuentran en los objetos del mundo sensible y real sino el mundo ideal, del arquetipo; existen independiente de si el hombre las piensa o no.

Dimensión política del hecho educativo

El origen del Estado descansa en el hecho de que cada individuo no se basta a sí mismo, no es autosuficiente, sino que carece de muchas cosas. Cada individuo trata de entenderse con otro, y luego con otro, y de la multiplicidad de necesidades surge la unión de muchos en una misma morada. Se dio cuenta de la necesidad de un estado educador. Platón ve al Estado como una persona moral que sólo difiere de las personas humanas en sus proporciones. Al igual que los individuos, el estado sólo alcanza su plenitud y perfección si se subordina a la razón y la moral. 

“El Estado, al igual que el alma individual, posee tres partes constitutivas: la concupiscible, integrada por los productores, los mercaderes y los comerciantes, • la irascible, integrada por los hombres de armas; y, • la racional, compuesta por los filósofos.”

La función que cumple la educación en la sociedad, es la de educar a los futuros gobernantes con apego  a la verdad, amor al bien y con dominio de las pasiones. El alma debe guiarse de la razón y el cuerpo social por aquellos en quienes prima la razón, los filósofos, y deben ser educados de modo que sepan armonizar las fuerzas que componen la sociedad de acuerdo a las normas de la justicia.

Platón piensa en un Estado gobernado por filósofos, es decir, por intelectuales maduros que posean la ciencia suprema de la dialéctica, la ciencia de las Ideas, cuyo punto culminante es el conocimiento de la Idea del Bien.

La educación es el medio idóneo para que el estado alcance su fin: la justicia. De ella depende que logre o no su ideal.

Para  finalizar Platón decía que “el gobernante debía de ser un hombre valiente, capaz de sacrificar su propia vida por el bien del Estado, para que el hombre prefiera la muerte antes que la derrota o la esclavitud”.

Referencia Electrónica: http://scarball.awardspace.com/documentos/trabajos-de-filosofia/Platon.pdf




Aristóteles



Aristóteles (384 a. C. – 322 a. C.) fue un filósofo, lógico y científico de la Antigua Grecia cuyas ideas han ejercido una enorme influencia sobre la historia intelectual de Occidente por más de dos milenios.
Aristóteles escribió cerca de 200 tratados (de los cuales sólo nos han llegado 31) sobre una enorme variedad de temas, incluyendo lógica, metafísica, filosofía de la ciencia, ética, filosofía política, estética, retórica, física, astronomía y biología. Aristóteles transformó muchas, si no todas, las áreas del conocimiento que tocó. Es reconocido como el padre fundador de la lógica y de la biología, pues si bien existen reflexiones y escritos previos sobre ambas materias, es en el trabajo de Aristóteles donde se encuentran las primeras investigaciones sistemáticas al respecto.
Entre muchas otras contribuciones, Aristóteles formuló la teoría de la generación espontánea, el principio de no contradicción, las nociones de categoría,sustancia, acto, potencia, etc. Algunas de sus ideas, que fueron novedosas para la filosofía de su tiempo, hoy forman parte del sentido común de muchas personas.
Aristóteles fue discípulo de Platón y de otros pensadores (como Eudoxo) durante los veinte años que estuvo en la Academia de Atenas, luego fue maestro de Alejandro Magno en el Reino de Macedonia, y finalmente fundó el Liceo en Atenas, donde enseñó hasta un año antes de su muerte.
Academia de Atenas
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La Academia de Atenas o Academia platónica fue una escuela filosófica fundada por Platón cerca 388 a.C. en los jardines de Academo y clausurada por el emperador Justiniano, después de haber sido idealmente refundada, en el año 529. Dedicada a investigar y a profundizar en el conocimiento, en ella se desarrolló todo el trabajo matemático de la época y se desarrolló la teoría heliocéntrica. También se enseñó medicina, retórica o astronomía. Sin embargo, su inclinación por los estudios matemáticos, le llevó a poner en el frontispicio de la Academia, la siguiente inscripción: "Aquí no entra nadie que no sepa geometría". Puede ser considerada como un antecedente de las Universidades.

El lugar donde se levantó era un olivar sagrado dedicado a la diosa de la sabiduría, Atenea, a las afueras de la Atenas. Había abrigado ritos religiosos desde la edad del bronce, y allí Academo, que daría nombre al lugar, había dedicado culto a los Dióscuros Cástor y Pólux. Otras manifestaciones religiosas atenienses en este sitio estaban relacionadas con el culto a Prometeo y a Dioniso. En el camino desde Atenas estaban los sepulcros de sus ciudadanos. La Academia fue destruida por los romanos tras la conquista de la ciudad de Atenas el año 86 a.C..
Platón


Platón (Atenas o Egina, ca. 427-347 a. C.) fue un filósofo griego seguidor de Sócrates y maestro de Aristóteles. En 387 fundó la Academiainstitución que continuaría su marcha a lo largo de más de novecientos años y a la que Aristóteles acudiría desde Estagira a estudiar filosofía alrededor del 367, compartiendo, de este modo, unos veinte años de amistad y trabajo con su maestro. Platón participó activamente en la enseñanza de la Academia y escribió, siempre en forma de diálogo, sobre los más diversos temas, tales como filosofía políticaéticapsicologíaantropología filosóficaepistemologíagnoseologíametafísicacosmogoníacosmologíafilosofía del lenguaje y filosofía de la educación; intentó también plasmar en un Estado real su original teoría política, razón por la cual viajó dos veces a SiracusaSicilia, con intenciones de poner en práctica allí su proyecto, pero fracasó en ambas ocasiones y logró escapar penosamente y corriendo peligro su vida debido a las persecuciones que sufrió por parte de sus opositores.
Sócrates


Sócrates fue un filósofo griego, considerado como uno de los más grandes. Nació en el año 470 a.C. y murió en el 399 a.C. Fue maestro de Platón, por ello influyó bastante sobre él. Pertenece al siglo de Pericles, la época más espléndida de la antigua Grecia. Tuvo una gran influencia en el pensamiento y vida de su discípulo Platón, pues en sus primeras obras, contenían el pensamiento de Sócrates. Lo que para Sócrates eran conceptos, para Platón eran realidades, y de ahí llega a la teoría de las ideas. La muerte de Sócrates influyó mucho en la vida y en los pensamientos filosóficos de Platón, como la defensa de una concepción absolutista de la verdad, y de los valores morales, el intelectualismo ético, la dialéctica como modo educativa y la búsqueda de las definiciones esenciales. También reorientó su futuro profesional abandonado la política ya que le parecía injusta. En resumen, Platón acepta el intelectualismo moral de su maestro, aplicándolo también al terreno de la política, Así comprendemos el pensamiento ético y político de Platón.
Filosofía - Definición

La filosofía, es una ciencia (conocimiento de las cosas por sus causas, de lo universal y necesario), que se viene practicando, desde la época de los griegos o era clásica. Fueron ellos, quienes comenzaron por primera vez, a realizarse preguntas profundas por todo aquello que los rodeaba.


Imagen - La escuela de Atenas, de Rafael, representa a los filósofos, matemáticos y científicos más importantes de la antigüedad.